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課程名稱 |
適性教學(含分組合作學習、差異化教學)
Adaptive Instruction |
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開課學期 |
110-1 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
洪承宇 |
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課號 |
EduTch5332 |
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課程識別碼 |
P01 U2470 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育選修課程，詳見選課注意事項。上課地點：新聞所203。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1101EduTch5332_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程將引導未來的教師們對於課堂學習的多元想像，打破傳統的講述式教學，提供教育學程學生們如何藉由不同的教學策略，扭轉以教師為中心的教學現場，使學生發掘自已在學習歷程中的主動性，找尋適合的學習途徑。
遠距上課連結
適性教學（主教室）
9月 22日 (星期三) · 上午10:20 - 下午12:10
如何加入 Google Meet 會議
視訊通話連結：https://meet.google.com/xxj-qztw-uiu
或撥打以下電話號碼：(US) +1 314-833-0624 PIN 碼：522 151 518#
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課程目標 |
從適性教學的意義出發，藉心理學、哲學層面切入。並藉由現今流行的佐藤學與學思達教學法，使學生瞭解翻轉教學的精神與在中學的實施情況。
教授五項合作學習法包含：配對學習法（2人）、共同學習法（2－6人）、學生小組成就區分法（student teams-achievement divisions, STAD）、拼圖法（第一代與第二代拼圖法Jigsaw）與團體探究法（group investigation）。希望能讓同學熟悉不同教學法之操作，幫助未來準教師們熟悉與體會教學法中的精神與察覺應注意面向。 |
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課程要求 |
1. 課堂參與
2. 報告撰寫
3. 教學演示 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
黃政傑、林佩璇（民85） 合作學習。台北：五南。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/22 |
課程說明 |
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第2週 |
9/29 |
適性教學的哲學與心理學基礎 |
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第3週 |
10/6 |
合作學習的準備與分組技巧 |
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第4週 |
10/13 |
五大分組合作學習（一） |
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第5週 |
10/20 |
五大分組合作學習（二） |
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第6週 |
10/27 |
差異化教學 |
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第7週 |
11/3 |
佐藤學與學習共同體 |
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第8週 |
11/10 |
學思達 |
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第9週 |
11/17 |
期中考 |
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第10週 |
11/24 |
學思達（G4） |
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第11週 |
12/1 |
類心智圖法（G2） |
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第12週 |
12/8 |
MAPS教學法（G6） |
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第13週 |
12/15 |
閱讀、摘要、多元文本（G7） |
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第14週 |
12/22 |
探究式教學、混齡教育 |
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第15週 |
12/29 |
溝通討論式教學法（G1） |
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第16週 |
1/5 （期末考週） |
本週開始不上課 |
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第17週 |
1/12（彈性補充教學） |
線上影片：數理創新教學（請進入NTU Cool觀看） |